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微課教育模式在成人教育中的應用探究

發布時間:2018-12-09 16:09?更新時間:2019-05-29 21:51 字數:3124字

【提 要】成人教育是我國教育體系中不可缺少的組 成部分,為我國培養教育人才發揮著舉足輕重的作用。 大力發展成人教育,有助于實現教育資源的優化配置, 為我國經濟發展與社會進步提供源源不斷的動力,有利 于我國終身學習型社會的構建。隨著科學技術與互聯網 的快速發展,微課教育模式也逐漸在教育領域中得到了 廣泛的應用。微課在一定程度上可以緩解成人教育師資 資源不足、時間安排沖突的壓力,實現成人教育者隨時 隨地高效學習的目標。本文在簡單介紹微課概念及特點 的基礎上,闡述當前我國成人教育中存在的問題,并針 對性的提出微課教育模式在成人教育中的應用,希望能 夠進一步發揮微課教育的優勢作用,促進微課教育模式 的發展。

【關鍵詞】微課模式 成人教育應用 探究

隨著電子信息技術的快速發展,學習已不再局限于 傳統的課堂教學,視頻教學也開始廣泛興起。由于成人 教育不同于全日制教育教學,存在時間、能力等方面的 差異,在線教育便因運而生。微課是一種隨時隨地學習 的課堂,不僅能夠給學生提供自由輕松的學習氛圍,而 且能夠滿足不同學生個性化的教學需求,提高學生的學 習積極性和主動性。然而在成人教育教學實踐過程中, 教師雖然花費了很大的功夫去制作微課課件,但學生在 學習過程中還存在一些問題,因此我們要正視這些問題 并深究其原因,讓微課能夠更好地充分發揮其在成人教

育教學中的優勢作用。

一、微課的內涵及特點

(一)微課的內涵

微課又稱為微課程,是指運用信息技術按照新課程標準及教學要求,以微視頻為載體,記錄教師圍繞某個知 識點開展的教學活動和教學資源。微課支持碎片化、移動 化的靈活學習方式,是以學生自主學習為目的的在線教學。

(二)微課的特點

1. 教學時間較短。“微課”的課程一般為 5-8 分鐘,通常控制在 10 分鐘以內。因此相對于傳統的 45 分鐘的 一節課的教學來說,微課視頻教學更加短小精悍。

2. 教學內容較少,主題突出。“微課”主要是為了 突出課堂教學中某個學科知識點,相對于傳統一節課要 完成的復雜眾多的教學內容,“微課”的內容更加精簡。

3. 資源容量較小。“微課”視頻及配套輔助資源的 總容量一般在幾十兆左右,學生可流暢地在線聽課,或 者將其下載保存到終端設備上實現移動學習。

4. 隨時學習且趣味性強。微課主要以音頻、視頻等 信息技術作為載體,更加具有趣味性,激發學生學習興趣。 同時學生可以自由安排自己聽課時間,方便靈活,滿足 學生個性化的需求。

二、成人教育中微課應用的現狀

(一)成人教育缺乏優質師資資源,授課形式單一

在我國,微課多運用于全日制教育中,在成人教育 中微課教學模式還沒被相關教育部門引起重視,因此成 人教育難以打造高層次的優質師資隊伍。據相關數據統 計,我國成人教育專職教師隊伍中,具有博士等高等學 位的數量遠遠低于普通全日制教師隊伍。由于優質教師 隊伍的缺乏,微課的教學課件資源也嚴重不足,授課內 容和形式比較單一,教師多采取將教材內容直接搬到視 頻中,從而導致學生聽課的積極性不高,不能全面、整 體的掌握所學內容,教學效果不高。

(二)成人教育學習的時間碎片化,學習時間無法保證

一般情況下,成人教育多為在職學習的形式,由于 這些人在上課學習的同時還需要保證工作不被耽誤,在 工作非常忙的情況下,可能會一段時間暫停學習,因此 他們的學習多為根據自身時間進行調整,采取碎片化的 學習方式,對于他們來講,能夠堅持微課學習已經很不 容易了,所以學習時間很難得到保證。除此之外成人教 育的學生種類多種多樣,幾乎天天與手機等智能工具打 交道,知識基礎較差且自制能力不夠好,從而導致學習的連貫性較差,也導致學習效果不能保證。

(三)成人教育缺乏良好的微課平臺

現階段,由于微課是新興的教學模式與學習方式, 尚沒有一個開放流暢的微課專業平臺,供成人教育學生 和教師使用。很多微課沒有專門的平臺用于上傳,部分 傳到互聯網平臺多表現出畫面模糊、聲音不清晰、教學 資源落后、廣告效應強等問題,導致學生的學習效果差, 積極性下降,因此微課模式下成人教育缺乏良好的教學 平臺也是亟待解決的問題。

三、微課在成人教育中的應用

為了促進信息技術與成人教育的有效融合,改善目前成人教育微課模式的的現狀,提高教師教學質量與學 生學習的效率,進一步發揮微課在我成人教育中的作用, 應從以下幾個方面重點著手。

(一)培養優秀的微課教師團隊,制作出高質量的微課視頻

微課作為教學資源,只有在第一時間引起學生學習 的興趣,尤其是成人學生的興趣,才能取得教學的效果。 因此培養優秀的微課教師團隊至關重要,不斷加強任課 教師的培訓和學習,不斷地創新教學方式,根據成人教 育的特點,制作出高質量的微課課件。首先要巧妙設計 課程開場,富有感染力,吸引學生興趣,實現興趣引導 學習的良好開端;其次微課要突出重點,快速進入主題。 一般微課要控制在十分鐘之內,授課內容言簡意賅、突 出重點;最后,要對所講述內容進行有效歸納,讓學生 更高效理解所學內容,起到畫龍點睛的作用。

(二)建立成人微課教育多主體參與機制

由于成人教育是高等教育與企業資源的優勢互補的 過程,因此可以建立成人微課教育多主體參與機制。一 方面,鼓勵高校優秀的教師發揮其專業技能優勢,參與 到成人微課教育中,對制作出優秀微課課件的教室給予 物質及精神上的獎勵,引導越來越多的優秀教師參與到 微課教學中。另一方面,提倡優秀管理能力的高級管理 人員、專業技術人員積極參與到成人微課教育授課過程 中,為廣大成人學生提供符合工作實際經驗的課堂,從 而提高成人教育的實踐能力,促進成人微課教育的發展。

(三)學生要加強自主學習

隨著網絡信息技術的發展,微課教學的模式會越來越廣泛。微課教學把學習內容進行有效的劃分,每個知 識點都采取簡短的視頻進行突出講解,讓學生學起來容 易掌握。一方面,教師把制作好的微課課件和教學資源 傳到網絡上,學生要根據自身特點,隨時隨地開展自主 學習。另一方面,學生可以根據自身知識水平,采取靈活的學習方式,自主的選擇學習內容和次數,滿足個性 化的學習需求。

(四)搭建良好的成人微課教學平臺,促進微課教學 產業化發展

與普通全日制學生學習存在差異,成人教育更多的 注重實踐經驗和能力的提升。因此搭建良好的成人微課 教學平臺很重要,不僅能夠為學生提供高品質的微課資 源,提高學習的質量,而且能夠促進微課教學的產業化 發展。因此相關部門要鼓勵優質互聯網教育企業的發展 壯大,利用稅收優惠等政策促進產業的規模化發展,不 斷豐富成人教育的微課教學資源,促進良好教學平臺的 搭建,促進成人教育微課模式的健康快速發展。

四、結語

綜上所述,隨著我國成人教育事業的不斷發展壯大, 微課教學作為一種補充教學的手段,在不斷地探索與實 踐過程中,規模越來越大、平臺越來越多、質量越來越高, 被廣大高校廣泛的應用。因此在多媒體技術高度發達的 現階段,大力發展微課教學產業,能夠讓學生根據自身 特點,充分利用碎片化的時間,滿足受教育者隨時隨地 學習的需求,更方便的學到課堂知識,為我國社會經濟 的發展提供更多的人才資源。

參考文獻

鄭玉美 2016《信息化時代微課在成人教育課程模式 中的應用》,《河南教育》(高校版)第 12 期。

禚海英 2017《“微時代”下“微課”在成人教育中 的應用》,《成人教育》第 9 期。

閆秋冬、梁月 2017《微課在成人教育中的有效應用 的思考》,《北京宣武紅旗業余大學學報》第 3 期。

陳維嘉 2017《微課教育模式在成人教育中的應用分 析》,《中國成人教育》第 22 期。

作者:盛國飛

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