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校企合作形勢下高職人才培養質量保障體系建設探析

發布時間:2019-12-02 21:20?更新時間:2019-12-02 21:20 字數:3917字 被瀏覽

[摘 要]校企合作是高職院校與市場連接的重要方法,是培養優秀人才的有效教育方式,是提升學校人才培養質量的良好措施。本文首先簡單介紹校企合作的必要性與優越性,而后對校企合作中出現的一些問題展開論述,最后闡釋了校企合作形勢下高職人才培養質量保障體系的建設策略。

[關鍵詞]校企合作;人才培養;質量保障體系

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.16.098

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194(2019)16-0-02

0     引 言

校企合作因其在人才培養方面的優勢深受學生與學校青睞,但是在實際開展過程中,人才培養實踐顯現的效果并不顯著,即人才培養質量保障體系不完善導致人才培養質量不達標,其中,存在一些較為明顯的問題。

1     校企合作人才培養的必要性與優越性

1.1   必要性

校企合作的最終目標是將學生打造成一名合格的專業從業人員,這一目標對學校與企業都具有必要性。對學校而言,可從校企合作中增長見識,收獲經驗,從而優化自身教育改革。對企業而言,能夠得到一大批優秀、充滿活力、高水平的企業建設人員。

1.2   優越性

1.2.1   雙方互為助力,共同發展

高校理論性人才較多,教師們大多為高級知識分子,比較了解專業知識,在校企合作中,企業可間接利用此類人才提升自身整體實力。企業中有真實的專業運作過程,是學生進行實際操作的絕佳地方,通過校企合作,校方將學生送入企業,使學生對理論進行實操,提升學生操作水平,進而提高學校教學質量。

1.2.2   減輕企業運營成本

企業發展需要人才,若沒有校企合作,企業只能通過社會招聘廣納人才,進入企業后還需對其進行一定時間培訓,這一過程將會產生不小開支。校企合作可為企業帶來已熟悉企業環境、符合企業現實需求的員工,減少培訓成本。

1.2.3   提升學校教學質量

學校在與企業進行交流的過程中,可得到一些市場的現實狀況,經過內部人員一番討論與分析后,對自身未來教學計劃與方式進行優化,進行教學改革。

1.2.4   使學生更具市場競爭力

在企業中學到的技能大多是學校教學所不能得到的,而這方面技能又正是行業所需。與一般性學生相比,經過校企合作實踐的學生更具行業需求性,具有較強的市場競爭力,能夠緩解學生就業壓力。

2     現階段高職院校人才培養質量保障體系建設存在的問題

近年來,高職院校學生數量不斷增長,從表面上看,我國高職教育已處在穩步增長且水平較高的階段。但經分析調查可發現,從一定程度上說,目前,我國高職教育數量與質量存在嚴重的不對等性,建設并不斷完善人才培養質量保障體系,提升自身人才培養水平,為國家輸送高質量、高技能的建設人才,已成為眾多院校亟待解決的問題。為解決自身困境,高職院校經過不斷探索,確定校企合作是目前最適合也最有效的一種人才培養模式,但高職院校在具體應用中仍存在較多問題。

2.1   在實際中沒有可操作與遵循的質量評價體系與保障制度

高職院校普遍存在人才培養質量評價標準不合理的現象。首先,各專業、各教學院系的評價標準存在一定差異;其次,評價規范無內容、形式可執行;最后,評價內容不全面,具有較強的單一性,且評價結果受到人為主觀因素影響,隨意性強。大多院校在應用校企合作模式進行人才培養時,內部并沒有完備的質量監控體系,某些院校甚至沒有質量監控機制。人才培養質量監控人員之間職責不明、關系混亂,在信息傳達與應用時,存在嚴重的斷層與滯后現象,要么信息未傳遞到位,要么信息到達相關人時信息已具有落后性。

2.2   企業未有效發揮在人才培養質量監控中的作用

現階段,人才培養質量保障體系大多是校方在校園內對人才培養效果進行監控與評定的工具。在校企合作人才培養中,很多企業在人才質量監控中往往不能發揮作用或根本不對質量進行監控。雖然高職院校是人才培養質量的主要責任者,但企業也應成為其中的幫助者,利用合理的方式,充分發揮自身作用。若企業沒有參與人才培養質量保障體系的監控環節,那么提升學生專業水平的人才培養目標便無從談起。

2.3   人才培養質量有關信息收集不全面且不進行分析評價

高職院校在收集質量監控信息時,缺少收集規章,對收集方法與內容不進行明確規定,導致重要信息被遺漏。信息收集后,僅將其放置在一旁,不做進一步分析,也不評價此次人才培養活動的效果與問題所在,最終導致這次人才培養活動中出現的問題在以后多次活動中反復長期出現,阻礙教學質量提升。

3     校企合作形勢下完善高職人才培養質量保障體系的策略

3.1   設立校企合作專門委員會

高職院校與企業應以取長補短、互幫互助、共同成長等共贏理念為原則,建設校企合作專門機構。該機構的成立目標是培養出新型社會所需要的全面人才,實現學校自身社會價值,并使企業獲得能夠為自身發展帶來極大助益的高素質、高技能復合型員工。該機構的功能部門可逐級分為校企合作委員會、專門規劃部、專業實施部,各部門之間為上下級關系。校企合作委員會主要制定各種規章,確定此專門機構的工作目標,明確校企合作的未來發展方向,全面把控校企合作的整體進程。

具體來說,校企合作委員會可制定校企合作總規章,確定學校與企業的交流方式、教師和學生以及企業技術性員工的交流機制、合作中的技術交流內容等,并明晰學生畢業就業的基本方式、員工校內繼續教育等,從大方向上確定各項內容與流程,負責機構運營經費籌措,進行校企合作基地建設、設備購買、軟件采購、資料制作等。校企合作委員是校企合作順利進行的舵手,是“企業進入,學校為主”的校企合作項目的主要推動者。專門規劃部主要制訂本學期或本年度的校企合作計劃,如有多少學生及教師的參與、企業為學生安排何種職位、進行多長時間等。專業實施部主要負責校企合作培養的具體事項,如學生組織、基地提前安排、日內容與月內容制定、課程設定、問題解決、過程監察以及最后的畢業生收納等,使校企合作培養按照總體目標、具體階段內容等順利開展,并如期完滿結束。

3.2   優化質量監控體系

人才培養質量監控不能僅依靠學校來完成,應進行企業、學校的雙渠道監控。雙渠道監控要求企業加入人才培養實踐質量監控的隊伍中,對學生在培養期間的行為進行管理,最后將學生的整體表現反饋給學校,與學校合作,共同推動培養實踐高水平開展,保障人才培養質量。學校與企業進行人才培養質量評價時應進行多維化評價。首先,將各類指導人員的教育行為納入評價主體內,即學生在進行自身專業評價時,將企業技術指導者或學校的現場指導教師行為作為評價內容之一。其次,將人才培養質量中的各項監控制度大范圍應用于各類教育活動中,無論是在校內還是校外開展校企合作,都應遵守人才培養質量監控制度,規范性開展校企合作人才培養工作。再次,校企合作人才培養實踐還應遵循行業實施標準以及技術規范,使學生向行業專業人士過渡。最后,監控體系還應順應科學發展潮流,進行信息化管理與評價。人才培養質量監控信息系統可實時收集實踐活動中的各項信息,并對其進行系統化分析,加大校內與校外部門或機構的溝通便捷性,組織社會各方面力量,有效保障人才培養質量的監控效果,繼而提升校企合作人才培養的總體質量。

3.3   探索新型人才培養體制

近年來,校企合作人才培養體制在內容與形式上都未發生太大改變,這顯然不符合人類社會發展的要求,社會工種多樣化越來越強,社會分工越來越精細,校企合作培養內容也應與時俱進,進行規范化、實用性較強的體制革新。首先,在內容上,開發教育課程。人才培養課程內容設置人員,不應依托長久未做改變的舊型內容,在行為與思想上懈怠新內容,使學生在培養中不能得到與時代發展相貼合的技能,令校企合作只見形式,不聞效果。其次,在企業培養方式上,學生進行具體實踐時,應將學生合理進行工種分類、位置安排,滿足學生的各項需求。將管理類專業學生安置在管理崗位上,對其進行管理系統運行或管理方案制訂等方面的培訓;對技術類學生進行各項實踐操作培訓,讓其在操作中應用理論知識、總結經驗。在具體的培養過程中,企業還可對學生進行班級劃定,讓學生中間的班組成員發揮帶頭作用,進一步提升培養效果。

3.4   提升培養人員的專業素質

培養人員的專業素質直接決定校企合作人才的培養質量。在校企合作培養中,學生知識的主要汲取者是高職教師。因此,確定高職教師時,企業與學校應選擇理論知識水平較高、實踐能力較強的人,且具有將自身專業技能傳授給他人的能力。在實際合作中,學校可根據國家相關規定進行專門高職教師招聘,招聘簡章應包括任職條件、招聘方式、招聘過程、監察方式、工資待遇等具體規定。學校還應對高職教師教學實行道德與職業培養,使教師本著育人的理念為學生傳輸知識,并不斷進行技能研究,從而提升培養效果。通過企業內部任職、學校教師兼職、面向社會公開招聘等方式,將高職教師團隊打造成一支高理論水平、高實踐能力的優秀隊伍,為人才培養質量提供牢固的基礎保障。

4     結 語

校企合作是高職院校人才培養的一種有效教學形式,能夠讓學生在日益嚴峻的生存壓力下找到實現人生價值的良好途徑。盡管現階段仍存在不少問題,但相信通過高職院校與企業積極改革,完善人才培養質量保障體系,就能夠最大化發揮出人才培養的作用,成為國家建設事業人才吸收的一大重要來源。

主要參考文獻

[1]楊思俊.校企合作下高校人才培養新思路實踐[J].經濟研究導刊,2017(25).

[2]吳迪.基于校企合作視角下應用型人才培養體系構建研究[J].大學教育,2018(4).

[3]岳曉峰,劉嫻萍,唐新星.“工學結合、校企合作”人才培養模式探索與實踐[J].價值工程,2017(7).

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